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小学语文老师:孩子“写作难”?要跳出2大误区、抓好“三要素”

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作为家长,最发愁的是什么?相信父母们都会不约而同地回答:辅导孩子写作业!

在辅导孩子写作业时,最发愁的是什么?相信父母们又会不约而同地回答:写作文!

确实,不少孩子一提写作文就头疼:要不就是找不到可写的素材,要不就是有素材了不知如何用文字表述出来,要不就是写出来了宛如记流水账一样……

为了应付作文,“熊孩子”们也是花样百出:有的题目后面只有省略号,有的把全家成员和亲戚都列举出来,有的东拉西扯根本没有重点……看到孩子写的作文,家长们也是无计可施,任凭你这么引导也没办法让孩子“拐弯”。

但是你知道吗?写作文有困难的孩子绝对不在少数。调查结果显示:91.2%的小学生面临“写作难”问题;其中89.3%的学生直接表示,厌恶、甚至害怕写作。

为什么平时伶牙俐齿的孩子,拿起笔来写就这么难呢?我认识一位具有29年教龄的小学语文特级教师,她认为,小学生之所以“写作难”,主要是因为他们对写作文存在误区,还没有找到合适的写作方法,没有进行过有效的写作训练。只要他们克服了误区,找到合适的写作方法,并坚持训练,“写作难”的问题自然就迎刃而解。

第一,心理误区。很多孩子之所以迟迟不敢动笔,主要是因为过于在乎成功,怕自己写不好,其实作文不一定要华丽的词藻和花里胡哨的结构技巧,把自己的真情实感写出来,用平实的语言同样也能写出感动人的作文。

第二,素材误区。认为自己没什么可写的,这也是很多写作难的孩子共有的困扰。其实写作的素材不非得要惊天动地、具有震撼性的事物,日常生活中的一草一物,一事一情都可以作为写作素材,只要用心写就行,比如朱自清的《背影》,就是叙述作者跟父亲生活中不起眼的一个小细节,但作者的奇妙构思和表达下,就成了好作品。

即句与句之间、段与段之间的逻辑关系,简单来讲,就是把要表达的事物表述清楚、通顺。比如写一个故事,这个故事的人物是谁,他们之间是什么关系,故事发生在什么时间、什么地方、起因是什么、经过是怎样的、产生了怎样的结果等等,把这些内容都讲明白,文章就合格了。

一篇文章之所以好,往往是因为它的内容足够饱满、丰富,比如:写人物时,会着力描述他(她)的相貌、表情、动作的细微特征,将其刻画的更加丰满、入木三分;论述观点时,引用一些科学研究数据以及名言警句,使自己的观点更加可靠、无可辩驳。

俗话说“龙头凤尾猪肚子”,用一个有别于平常的、出乎人意料的开头和结尾,往往可以让文章变得更得精彩和完美,篇幅更长的正文部分哪怕稍微平淡一些,老师也会给高分。所以,一定要多花些心思为自己的作文想一个出彩的开头和结尾。

一般来说,只要跳出上述两大写作误区、恰当运用写作“三要素”,孩子“写作难”的问题就可以解决了。

当然,要想写出好作文,除了做到这些之外,还是要多读、多看、多观察、多练,只有积累了足够多的素材和掌握了足够多的写作技巧,这样孩子才能轻松写出更高质量的作文。

为了让孩子掌握写作技巧,我给孩子买过很多教写作的书籍,发现很多作文书都过于抽象难懂,很难让孩子有所收获。对于初学写作文并面临“写作难”问题的孩子来说,他们看的作文书表述得越简单越好,看得明白,才是最重要的。比如说,这套《我的思维导图作文课》就很适合“写作困难症”的小学生,内容简单易懂,孩子一看就会写。

顾名思义,这套书的最大特色是“思维”,它使用思维导图的形式,来引导孩子打开写作文的思路,为孩子架起思维的桥梁,将自己的想法和素材用作文的方式展现出来。

每讲解一道作文题目,它都用思维导图的形式,告诉孩子这类型的作文题目应该包含哪些要素、可以从哪个角度铺开、应该侧重哪方面的内容以及怎样对素材进行取舍,使文章的主次分明、具有层次感,等等。这样一来,孩子在面对类似的作文题目时,就知道怎样做了,上手特别容易。

比如,写一篇关于“巧手爸爸”的小作文,书中将教孩子通过抓住要素、完善细节、加入想象等三个步骤,对话题进行有序的,先使短小的句子变长,再使句子变成段,然后适当加入一些情感色彩的描述,这样一篇有血有肉的写人小作文就完成了。

有别于其他作文类书籍,这套书并没有枯燥、死板地教孩子如何分析或写好作文,而是根据小学生的阅读心理和认知规律,将趣味性漫画、思维导图与写作技巧教学结合在一起,漫画生动、语言幽默,人物形象,孩子不仅爱看,而且一看就懂,从而克服对写作的畏惧心理,产生阅读兴趣。

内容方面,这套书共有68张思维导图、80幅漫画、84篇精彩范文、120个生活情境,涵盖写人、记事、写景、状物等小学阶段的四大常见文体,每本单独成册,孩子只要坚持多读、多仿写、多吸收,以后无论遇上什么样的作文题目,基本都不会犯怵。

总的说来,这套书用思维导图的方式,帮助孩子打开写好作文的思路,使作文的结构更加有序、更加严谨并符合逻辑,在提升孩子的写作能力的同时,还可以提升孩子的逻辑思维能力和归纳分类能力。

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