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年级第一的背后得益于“抄”作文的习惯作文有“2不抄3抄”

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“带着孩子过来吧,我们家凯凯得了年级第一,庆祝一下,让你们家闹闹听听凯凯哥哥的学习方法,说不定也能考出好成绩!”

到了后才发现,原来凯凯是参加了学校组织的作文大赛,并取得了年级第一的好成绩。

看着朋友脸上掩饰不住的喜悦之情,我感到很困惑。因为凯凯的作文一向不好,怎么就突然逆袭了呢?

“凯凯哥哥是怎么做到的?”闹闹迫不及待地大声提问了出来。孩子的心思很单纯,不懂他就立马问了,不太会等待。他们目标明确,所以学东西很快。

朋友稍微停顿了一下,接着立马给闹闹竖起大拇指,然后一个字一个字、严肃地对孩子说了句:多去“抄”作文!

我喝到嘴里的一口酒差点吐出来,惊讶地问:“年级第一的背后,得益于抄作文的习惯?有没有搞错?这种投机取巧的手段恐怕不是长久之计吧?”

朋友哈哈大笑,说:这个“抄”不是你理解的抄袭,而是巧妙地模仿,动脑子思考后内化为自己的东西。班主任老师总结了“2不抄3抄”,很全面,分享给你。

有的孩子写作文一点头绪都没有,就去“借鉴”别人的素材,看到别人写“爸爸的白头发”,他就窃喜“我爸爸也有,反正这样写了老师也不会怀疑。”

这就是赤裸裸地抄袭了,这么简单的小计俩,老师怎么可能不怀疑呢?长此以往,孩子还会变得不善于发现身边的事物。因此,不能抄袭别人的素材。

闹闹的老师专门批评过这类学生,说他们懒得动脑思考,每次写作文都是从好几篇范文中截取优秀段落,然后拼凑成一篇作文。

殊不知,这样的作文,整体逻辑感不强、上下文衔接不自然,老师一看就发现了问题。因此,作文一定要有自己的构思,万万不可拼凑字数。

凯凯获奖的作文中有这样一句:“百鸟衔食,凯旋归巢,热闹一天的森林归于宁静。”评委老师点评道,这句景物描写把感情渲染得很到位,升华了主题。

其实,这便是凯凯之前摘抄过的好句好段:“百鸟衔食,凯旋归巢,林中一片母唤子鸣的欢叫声。”

优美句子能够为文章润色,平时读书过程中,遇到优美词、句、段落就要及时摘抄下来,然后多读多背诵,写作文的时候就会有灵感。

有的孩子写作文,句子通顺、结构清晰,没有严重的错误,但就是拿不到高分。究其原因,是因为过于平淡无奇。

比如,只会写“草特别绿”“花特别美”等,别人的高分作文则是“绿草如茵”“花团锦簇”等。

这种写法,偶尔一两处还行,通篇下来,如果孩子的文学功底不够深厚的话,就不会让人眼前一亮,所以即便作文能及格,但也很难拿高分。尤其是高年级的学生,很容易被判定为“文章空洞”。

因此,要让孩子养成摘抄丰富词汇的习惯,日积月累,孩子就会给自己的文章润色了。

凯凯给在座的我们念了一遍他的获奖作文,逻辑清晰、结构完整、思路流畅,还有很多排比句和景物描写,大家纷纷竖起大拇指。

我问他,你平时都是分析什么样的作文范文结构啊?还需要学一下如何看文章的结构吗?

这时候,凯凯从书包里拿出《思维导图作文课》,打开给我看,里面有教你画思维导图的“3步法”,一目了然,构思作文立马就有思路了。

凯凯说,以前他自己也只会写流水账作文,后来借助这套书,才有了思路和灵感,再也不会无从下笔了。

“抓要素”是指用简单的话讲述“他是谁”和“怎么样”。比如“我的奶奶很爱干净,但也喜欢唠叨”。

“完善细节”指把句子扩充成段落。比如描写奶奶的外貌特征、性格爱好、人物特点等。

“加入想象”指具体围绕该人物写一件事,但要加入自己的理解和感受。比如奶奶的哪种行为表现得很唠叨?自己对这件事有何理解?怎样用一定的修辞手法加以陈述?

《思维导图作文课》的每一章后面,都有“积累卡”,孩子通过思维导图能够收集到丰富的词汇。

比如有一处“人物积累卡”,引导孩子从须发、神情、体态、肤色等方面进行观察,这样一来,孩子在对人物进行外貌描写时,就会让人眼前一亮了。

养成摘抄的习惯后,孩子会善于观察身边事物,然后打开思路,形成自己的知识体系。

如何描写事物能够活灵活现?如何能写出让人印象深刻的事情?如何写景能够让人向往?这套书里面都有讲到。

《思维导图作文课》共有4册,包括写事、写人、写景、写物4大主题,基本囊括了孩子遇到的各类作文题目,很实惠也很实用。

这套《思维导图作文课》包含120多个生活情境,68张思维导图和84篇优秀范文,不论孩子写什么样的主题,都能从书中找到灵感。

有了思路、框架和素材后,写作文就不再困难,而词汇量的润色,更会为作文加分不少。所以,家长一定要准备一套作文书供孩子积累写作素材,而适合他们的这套《思维导图作文课》,更是会事半功倍。

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